柏峪寺九年制学校“双减”英语施作案例Unit 4 Whose Coat Is This?

rousers shoes socks umbrella等涂上自己爱好的色调并识别借助于自己的名字，由一名同学拿借助于布料皮革玉器去熟习短语Whose umbrella is this? It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.Whose trousers are they? They are my Dad’s trousers。进修如何问起复数物品的隶属于彼此间，并能在也就是说景象里面恰当技术性修习的第三人称的物主代词his和her，同时学则会技术性词语前置词的模式表达件物品的女主人。

第四学生上课：通过阅读、观看、杂耍Read a story部份的爱情故事，解释文法How beautiful!的涵义，壮大锻炼短语Whose ... is this / ? Is this her shoe? It’s / ，并能娴熟词语普遍性物主代词my, your, his和her叙述件物品的隶属于彼此间。同时，通过这个爱情故事培养同学公正心地善良的优秀效能。

三、厂内所设计细节

厂内短剧隐喻人际关系：

厂内以英语教师带队母亲们去所画装扮，坦诚装扮，穿装扮，问装扮为人际关系下落，基于短剧里面每学生上课的小隐喻， 以真实人际关系为依托，布设附加的厂内，让母亲有结构上景象感， 待四学生上课厂内顺利进行时后，母亲们根据自己这个短剧厂内顺利进行时情况，获取积分卡，并让母亲自我评价，获取成功的领略。母亲们，从今天开始，我们要开启去clothes shop 的旅行，装扮店里面都有美好的装扮，每顺利进行时一学生上课的厂内，你就则会获取 2 朵红花，短剧结束后，你则会获取8朵有所不同色调的红花，来兑换下一次游览的“入场”来年游览，可装扮名模哦， 你们一定很期许吧？

第一学生上课：Part A Let’s learn

基础普遍性厂内：所画借助于装扮，并涂上自己爱好的色调,用英文名识别借助于装扮名字。

厂内时长：10分钟。

扩张普遍性厂内：

1.给自己的穿着制作团队首页，白纸上英文名名字，如coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。

2.用英文名向自己的家长介绍自己所画的装扮和自己的玉器装扮，技术性短语This is a/my….They are my …

厂内时长：10分钟

第二学生上课：Part B Let’s talk

基础普遍性厂内：

带上自己最爱好，最美好的穿着，课堂上通过装扮名模展示自己的装扮，名模结束后，由一名主持人拿借助于穿着去问起，在问起的反复里面熟习短语 Whose ... is it? Is this your coat? It’s ...Thank you very much. You’re welcome。

厂内时长：5 分钟

扩张普遍性厂内：

找借助于家人的穿着，去应用问起物品的隶属于，把你自己修习的短语教给家人。在也就是说人际关系里面熟习功能短语Mom ，Whose ... is it? Is this your coat?Yes， It’s my…。No,it isn’t.My coat is red.Thank you very much. You’re welcome。

厂内时长：5 分钟

第三学生上课：Part Let’s learn more

基础普遍性厂内：

1.同学制作团队布料皮革像trousers shoes socks等，并写下上自己的名字，另设一个件物品寻领处，由一名同学去问起物品的隶属于彼此间，在也就是说景象里面熟习短语Whose ...are these? They’re (my)...’s ...，同时掌握物主代词her和his的词语。

厂内时长：10分钟

扩张普遍性厂内：

1.坦诚借助于其他的布料皮革，如umbrella box等，涂上你爱好的色调，带上自己偏爱的玩具小车，白雪，飞机等用短语 this is my ……my …is gree介绍自己的件物品。由另外一名同学拿借助于他的件物品去问起whose …is this？It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.

2.给家里面都的装扮制作团队首页：如mom’ trousers ，father’shoes ，brother’s car sister’s kite 等等。

厂内时长：10分钟

第四学生上课： Read a story

基础普遍性厂内：

1.绘本爱情故事细节丰富多彩必须吸引同学的关注度，理论上提升同学对于厂内的参与度和爱好。阅读绘本爱情故事《水晶鞋》了爱情故事主要剧中，经过和结果。

2.通过观看水晶鞋影视视频，了解爱情故事里面剧中的内心社会活动，把握剧中形像，掩蔽剧中的眼神、动作，为小剧场杂耍打好基础，同时也可以理论上的提高同学的听说读写下潜能。

厂内时长：10 分钟

扩张普遍性厂内：

杂耍小剧场read a story部份爱情故事。让同学以工作组共同开发模式来顺利进行时，首先工作组内进行时片中分配，对自己要说的话熟记于心，然后根据具体的人际关系进行时有内心的杂耍。让同学自己自由选择片中，根据同学的英语水平如此一来坦诚附加的调整，然后干脆让同学自己去模仿更进一步剧中的眼神，动作，语言特点，经过亲手正要后如此一来在男生杂耍。

厂内时长：40分钟

三、 实施反复与策略

在这个大短剧的背景下，前身一个很强真实隐喻意义的大隐喻、大词语，进行时脚注扩充，在有所不同的小隐喻词语下， 布设附加的厂内，彼此之间有重定向，有具体来说，既体现基础普遍性厂内，又体现扩张普遍性厂内，让母亲们对厂内有自由选择、有自然科学专业性的提升，有生活实践的领略，最后短剧厂内顺利进行时声言短剧教研最大限度落脚点。

厂内执行模式：

1.同学书面厂内：转用面批的模式，同时对于拼写下规范的文学作品进行时展示。

2.同学素描和布料制作团队厂内：转用集体投票选举自由选择模式，对于优秀的文学作品进行时展示。

3.同学名模厂内：转用同学推荐的模式，同时对于拼写下规范的文学作品进行时展示。

4.同学杂耍视频厂内：在男生进行时展播，票选最佳杂耍特别奖，最佳配音特别奖等。

5.短剧厂内评价模式：每顺利进行时一学生上课的厂内，同学就则会获取 2 朵红花（基础普遍性厂内 1 朵，扩张普遍性厂内 1 朵），短剧厂内结束后，则会获取 12 朵有所不同色调的红花，可以兑换下一次游览的“入场”，获取红花在 6-11 朵时，来年游览，可更有半价特惠。小红花是可以累积的，为获取红花极多的同学，让她有期许。

四、 效用量化

基于大观念的短剧结构上教研，基于课标、教材、学情， 在隐喻词语的充满活力下，提炼短剧隐喻意义，结构上制订短剧教研最大限度、学生上课教研最大限度、厂内学生上课最大限度，重组教研脚注，所设计短剧教研社会活动，积极开展短剧教研评价，信守教研评一体化。同学在人际关系、新游戏社会活动里面能将本短剧的厂内顺利进行时，加深了对短剧隐喻意义的剖面解释，在获取感受到领略的同时，能形成正确的社会习俗，进而付诸方法论的迁移国际化。

五、案例反思

1.对于超过需要共同顺利进行时的厂内，可转用工作组共同开发顺利进行时，例如：杂耍，工作组内总括，每人坦诚自己擅长的总体，有交由素描的，有交由配音的等。

2.尝试探寻以短剧厂内都以直通，将每个短剧的综合普遍性厂内，和隐喻厂内一起融合，形成学期大厂内链。

第一学生上课厂内所设计图像:

所画装扮，并写下上英文名名字。

给自己的装扮白纸英文名首页

第二学生上课厂内所设计图像

撷取装扮

装扮名模

第三学生上课厂内所设计图像

布料制作团队装扮

第四学生上课厂内所设计图像

阅读绘本爱情故事

观看影视视频

小剧场杂耍

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